Bases Curriculares de Educación Parvularia

Las Bases Curriculares surgen como necesidad de actualizar, armonizar los aprendizajes en función a la equidad y calidad, para integrar la articulación con el nivel Básico, para ofrecer un apoyo técnico consistente e incorporar los diversos aportes de la ciencia y otras disciplinas.
Ofrece a las Educadoras un conjunto de fundamentos, objetivos de aprendizajes y orientaciones para el trabajo con niños y niñas.
Apoyo para articular una secuencia formativa de la mejor calidad, considerando las necesidades y fortalezas de niños y niñas, que admite diversas formas de realización.

¿Cómo se organizan las BCEP?

- Fundamentos.
- Organización curricular.
- Ámbitos de experiencia para el aprendizaje.
En donde se dividen en: Ámbitos, Núcleos y Categorías de aprendizaje.
- Contextos para el aprendizaje: Criterios y orientaciones.

PROGRAMAS PEDAGÓGICOS

¿Qué son?
Son instrumentos curriculares que tienen como objetivo facilitar la implementación de las Bases Curriculares, posibilitando así el mejoramiento de la calidad de las prácticas pedagógicas de las Educadoras de Párvulos en los Colegios.

¿Cómo se organizan los Programas Pedagógicos?
Existen dos Programas uno para el Primer Nivel de Transición y otro para el Segundo Nivel de Transición.
Se organizan en tres Ámbitos: Formación Personal y Social, Comunicación, y Relación con el Medio Natural y Cultural. Los Núcleos de aprendizaje se mantienen al igual que las bases curriculares y lo que surge son los Ejes de aprendizaje que reemplazan las categorías de aprendizaje.
Ejes de aprendizaje:
1. Motricidad.
2. Cuidado de sí mismo.
3. Independencia.
4. Reconocimiento y aprecio de sí mismo.
5. Reconocimiento y expresión de sentimientos.
6. Interacción social.
7. Formación valórica.
8. Comunicación oral.
9. Iniciación a la lectura.
10. Iniciación a la escritura.
11. Expresión creativa.
12. Apreciación estética.
13. Descubrimiento del mundo natural.
14. Conocimiento del entorno social.
15. Razonamiento lógico-matemático.
16. Cuantificación.

Mapas de Progreso de Educación Parvularia

¿Qué son?
Los mapas de progreso fueron desarrollados por le Ministerio de Educación en conjunto con la Junta Nacional de Jardines Infantiles y la Fundación Integra.
Con el objetivo de apoyar el trabajo pedagógico que se desarrolla en educación parvularia. Para de esta forma mejorar la calidad educativa.
Los Mapas de Progreso contribuyen a la implementación del currículum, promoviendo la observación de los logros de aprendizajes que se deberían alcanzar en determinados tramos de edad.

¿Cómo se organizan los Mapas de Progreso?
Se han organizado en torno a 16 mapas, los cuales se derivan de los distintos núcleos de aprendizajes.

¿Cómo se estructuran los Mapas de Progreso?
Los Mapas de Progreso se estructuran por TRAMOS. Entre los 0 y 6 años se han establecido 5 tramos, tres en el primer ciclo y dos en el segundo ciclo.

¿Cuáles son los propósitos de los Mapas de Progreso?
- Marco de referencia para la elaboración de instrumentos de evaluación formativa.
- Contribuir al desarrollo de un lenguaje compartido acerca de la forma que progresa el aprendizaje a lo largo de la educación parvularia.
- Proveer insumos para la reflexión y dialogo entre educadoras de párvulos.
- Orientar el diseño de programas, proyectos, planes de acción y planificaciones a nivel de aula.
- Orientar la selección de estrategias y recursos didácticos adecuados para el trabajo pedagógico
- Proporcionar información a la familia sobre lo que se espera que aprendan niños y niñas, pudiendo determinar así en que aspectos pueden colaborar para enriquecerlo.

PAUTA DE EVALUACIÓN PARA LOS APRENDIZAJES ESPERADOS DE LOS PROGRAMAS PEDAGÓGICOS

EVALUACIÓN EN EL CONTEXTO DE LA IMPLEMENTACIÓN DE LOS PROGRAMAS PEDAGÓGICOS

La Unidad de Educación Parvularia elabora una Pauta de Evaluación asociada directamente a los Aprendizajes Esperados de los programas Pedagógicos de NT1 y NT2.

Objetivos de la pauta:
- Determinar el nivel de logro individual y grupal que alcanzan los niños y niñas en cada eje de aprendizaje.
- Apreciar el avance en los aprendizajes del grupo de niños y niñas durante el transcurso del año. - Retroalimentar la planificación educativa.

¿Cómo se organizan las Pautas de Evaluación?
- Ámbitos y núcleos de aprendizaje.
- Ejes de aprendizaje.
- Aprendizajes Esperados para NT1 y NT2.
- Aprendizajes Esperados 1° EGB.
- Indicadores de evaluación.

¿Cómo se aplica la Pauta?
Se aplican en tres ocasiones:
– Primera evaluación: el punto de inicio son los indicadores del nivel de logro anterior al curso. Por ejemplo, si es un curso NT2 se recomienda aplicar los indicadores a partir de NT1.
– Segunda y tercera evaluación: se inicia la aplicación en el nivel de logro en que se encuentra cada niño y niña. Por ejemplo, si el nivel de logro de Francisca en su primera evaluación es NT1, su segunda evaluación se iniciará en NT1.

LEY SEP

Subvención Escolar Preferencial y Planes de Mejoramiento Educativo:

¡Todos(as) los niños, niñas y jóvenes pueden aprender!

Fundamentada en los principios de equidad, participación y calidad de la educación, el 1° de febrero del año 2008 se publicó en el Diario Oficial la Ley 20.248, de Subvención Escolar Preferencial (Ley SEP).

Estategias de Comprensión Lectora

Estrategias recopiadas

Dificultades de Comprensión Lectora